育 ，才最让提的逝世教是去哪儿了沉默不人死了 ，孩子惊骇

摘要：“人死了，人死是去儿去哪儿了？”沉默不提的逝世教育，才最让孩子惊骇
，沉默要不要跟孩子议论逝世、不提怎样谈，世教是最让大人们如鲠在喉的一道难题
。。孩惊骇 。人死

　　一句猎奇。去儿

　　就将性命作为游戏筹码。沉默

　　国产悬疑剧《劫数难逃》中
，不提脑部患有重症的世教小亮
，有一天晚上问医生赵彬彬 ：

　　“你说人死了 ，最让是孩惊骇去哪儿了
？”。

　　赵彬彬遽然一愣：“这个太艰深了，人死我得想一想.....我觉得 ，人死了其实哪也没去，便是变透明晰。”。

　　徜徉在逝世边际的小亮，面临这个答案，有点踌躇 ，又持续诘问 ：“我会在手术中死掉吗？”。

　　赵彬彬没有正面答复，温文地反诘：“你这是从谁那听的
？” 。

　　小亮
：“谁也没和我说 ，便是我自己想着，假如我变透明晰 ，爸爸妈妈就再也见不到我了.....”。

　　关于逝世，孩子们懵懵懂懂 ，充溢疑问 。

　　要不要跟孩子议论逝世、怎样谈，是大人们如鲠在喉的一道难题。

　　尤其是面临这些临终的孩子 ，有人会说：孩子还那么小
，什么都不了解 ，就不要告知他，让他快乐地走完这一段吧..... 。

　　也有人说 ：大人遇到这种工作都不一定能承受得住 ，况且孩子？假如你跟他说了
，他一定会溃散的.....。

　　 。那，假如大人什么都不说 ，孩子真的就什么都不会知道吗 ？

　　那些临终孩子的爸爸妈妈 ，又真的会心安 、不懊悔吗？

　　在我国教育里
，逝世教育和性教育相同，在绝大部分大人的眼里，都是忌讳 。孩子要想取得这方面的常识，根本都靠自学。

　　所以 ，孩子们只能经过网络、文学 、影视著作等，自行构建脑海中的“大象” 
。

　　几年前 ，一款起源于俄罗斯的“蓝鲸”游戏 
，如瘟疫般在网络延伸，它披着“影响、奥秘”的外衣，引诱那些对逝世毫无认知的孩子 。

　　仅短短几个月
，全世界就有上百名青少年因而自杀。

　　据报道，每个参加到游戏中的人
，有必要完结50个使命 ，比方早上4:20起床，对着镜子看自己；一天欠好任何人说话；用特定方法对身体的某个部位进行自残；最终是选择适宜的时刻自杀
。

　　参加者彻底依从组织者的支配与要挟，凡参加过的，简直没人能活下来。

　　国内一个被挽救的少年小姚 ，在被问起“为什么要用刀划自己”时 ，他漠然地回 ：我猎奇。

　　。只是由于猎奇，他将性命作为游戏筹码
，轻率地打听存亡的鸿沟。

　　《家庭教育报》还曾报道过一个工作：5个小女子，由于看了《聊斋》电视剧，以为人身后能像鬼相同活得洒脱安闲 ，便相约团体上吊自杀
。

　　整个进程，她们没有伤感 ，没有惧怕，彷佛在做一个游戏 。

　　对逝世的无知 ，让她们把生命当作一个太平平易得的东西，顺手丢了，也就丢了  。

　　近几年学生自杀的新闻也层出不穷，一次次地刺痛每个人的心。

　　自杀，在我国孩子的认知里，好像现已成为反抗家长 、躲避苦楚的最终退路。

　　“家长不对孩子进行逝世教育，并不代表他们懂得存亡。孩子们经过不正当途径在潜意识里取得的对逝世的认知 ，注定是不全面的、过火的，乃至是变形的 。”。《逝世教育》的作者邹余华教授 ，如此说道。

　　逝世教育这道坎。

　　在大人心里
。

　　上一年
，全国人大代表顾晋医生曾主张：我国的逝世教育正处于探究初期，要从中小学生开端展开逝世教育。

　　可是
，在华东师大面向上海家长的一项查询中，数据显现：仍有63%的家长，难以承受向孩子展开任何与逝世相关的活动。

　 。　说究竟，逝世教育这道坎 ，在大人心里。

　　逝世像个黑洞 ，身后究竟是什么姿态、去到哪里 ，没人知道。

　　这种对不知道的惊骇 ，弥散在每个人的心底
，大部分人也不想去触碰 。

　　所以 ，当天真的孩子把惊骇直接丢到大人眼前  ，大人立马就会发动各种防御机制：否定 、阻隔
、美化...来逃避这个论题。

　　“小孩子家，不许老提这种事”“等你长大了，就知道了”“死了便是变成天上的星星”“到别的一个当地去了，再也不能回来了”......。

　　但实际上，孩子是爸爸妈妈心情最忠实的承受者 ，他们很灵敏 ，能经过大人的心情和反响来感知这件事。

　 。　假如大人对逝世持有惊骇和忌讳的心情，孩子就会在心中给逝世画上奥秘的符号 ，也会承受大人的这部分心情。

　　最终孩子由单纯的惧怕，变成了两层惧怕：既对不知道的逝世自身惧怕 ，又因承受了大人的惊骇而惧怕。

　　所以 ，大人要先察觉和面临自己心里的惊骇，只要大人自己真的以为逝世是一件很天然的事，孩子才会也以为，这是一件很天然的事 。

　　比较于孩子，大人更需求先一步承受逝世教育 。

　　“逝世教育的意图不是美化或教人怎样逝世 ，而是教人爱惜生命” 
，山东大学医学院王教授说，“我开设《逝世文明与存亡教育》这门课 ，包括器官移植、临终关怀 、自杀等许多主题，名为谈死 ，实为论生。”。

　　存亡本一体，逝世教育课，没那么可怕。

　　
。怎么正确地进行逝世教育。

　　上一年有段“10后小朋友谈逝世教育”的视频，曾在网络上引起热议。

　　视频下有不少网友留言：“小孩子不应过早触摸这些 ！” “孩子心性单纯 ，心中没有经验来解读逝世.....” 。

　　但是，实际状况是怎样？

　　有个小男生面临镜头时说：“咱们议论逝世，是为了能更爱惜今日。逝世便是给你满意或不满意的终身 ，做一个完毕。” 。

　　。看到这个 ，你还觉得，孩子们不能了解逝世吗
？

　　即便是三岁的孩子 ，在得到恰当的解说后，也能了解其间一二，乃至说出让大人惊奇的话：

　　“妈妈，假如我死了，你再生个宝宝吧” 。

　　一位妈妈和女儿说，不气愤少操心就会活得长
，女儿回
：“我今后不闹人 ，不让你气愤” 。

　　孩子的了解力和爱心，远远超乎大人的幻想。

　　多年从事幼儿逝世教育研讨的张淑美博士指出 ：“。儿童在4岁左右就会发生逝世的概念。
，假如无法得到爸爸妈妈或教师的正确引导 ，简略对逝世发生过错认知 ，从而发生负面心情，影响终身。” 。

　　可见，在恰当的时刻对孩子进行正性引导，是多么必要
。

　　一般来说 ，儿童对逝世概念了解的开展能够分为三个阶段
：

　。　① 模糊期
：0-4岁。

　　这个阶段的孩子对逝世仍是一知半解，正常状况下很少自动提出关于逝世的疑问。他们很可能会以为“逝世”是暂时的，或许就像奥特曼没电了，充一下电就又复活了。

　　。死而复生是件很“酷”的工作 ，孩子们会跃跃欲试地想了解或测验
。 
：什么时候自己或妈妈能够像“奥特曼”那样？

　　这时最恰当的解说，便是供给愈加具象的描绘 ：身体究竟发生了什么  ？

　　比方能够这样说：便是不能再呼吸、吃饭、走路、说话了，就像挂钟停了 、落叶掉在地上、蝴蝶变成标本那样...... 。

　　生物的、直接的、简练的解说，能让这个阶段的孩子更简略了解  。

　　假如家里有亲人逝世，或宠物逝世
，孩子自动问到关于逝世的问题，爸爸妈妈也能够凭借绘本  、动画的场景协助孩子了解。

　　。但切忌运用那些隐晦的比方美化逝世。，比方说“睡着了”
，这会让孩子联想到自己每天睡觉的行为 ，忧虑睡着睡着也会“死了”；

　　也不要说“脱离了”，别离是一个很泛化的描述
，孩子会幻想爸爸妈妈外出购物脱离一瞬间 ，是不是也就“死了”....。

　　②感触期 ：5-9岁。

　　初入学龄的孩子
，能够了解逝世是不可逆的，他们会对逝世的天然进程感兴趣，知道逝世跟身体的疾病 、腐朽等有关。

　　这时大人能够用略微详尽的解说来协助孩子了解，比方心脏为什么中止、癌细胞怎么分散 、器官怎样被感染.....渐渐帮孩子扩大常识库，但也不要一会儿太多 ，由于假如消化不掉，孩子会自动用幻想来补偿。

　　别的 ，由于认知正处于自我中心化的开展阶段。，孩子还可能会以为是自己的主意或行为导致了逝世，逝世是一种赏罚 ，忧虑假如爸爸妈妈死了
，谁来担任照料自己等等。

　　遇到这种状况，大人首先要解说：逝世有内涵和外在多重要素，但与你无关，不是由于你不听话 、学习欠好
，XX（亲人）才逝世的。

　　假如感觉孩子是忧虑无人照料
，能够多加一句 ：“即便妈妈死了，你还有爸爸、XX 、XX ，他们都会照料你的，我们都很爱你
。正常状况下 ，妈妈会活好久 ，要等到你长大了，有了自己的家庭和孩子后，妈妈才会死...”。

　　
。③老练期：9-18岁。

　　这个年龄段的孩子 ，跟着认知才能的老练，现已根本能够正视逝世。这时应把孩子对逝世的惊骇，引申到对“生命含义”“人生价值感”的寻求上。

　　比方，家里有宠物逝世，能够做个简略的入土典礼，也能够送到宠物殡葬店 ，请专业人员处理 ，最终把骨灰带回家，或寄存到固定地址保管 。

　　这个进程中 ，孩子能够切身领会到生命的改变，动物的逝世与四时轮回相同天然，人作为最有灵性的动物 ，也是如此。

　　在清明 、重阳等节日 ，还能够带孩子登高祭祖，叙述祖先的故事 ，了解他们对宗族或社会的奉献 ，领会“死而不亡者寿”的道理，爱惜当下与家人的亲情 。

　　有人曾这么描述逝世
：

　　“逝世便是天亮 ，孩子们在天亮回家之前，有必要玩得尽兴。”。

　　愿每个大人
，都能敞开坦白地告知孩子
：什么是天亮 。

　　。- THE END -。

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